Sådan kan I lave en aktivitet

En nipnapper kan bruges som en sjov måde at starte en samtale med de yngre elever på.  

I en nipnapper er der plads til otte forskellige spørgsmål.   

De yngre elever skal på skift prøve nipnapperen. Når eleven har valgt et tal inde i nipnapperen, åbnes flappen, og eleven skal nu svare på spørgsmålet.  

1. Find på de otte spørgsmål, som I vil skrive i napnapperen. Det kan være en blanding af vidensspørgsmål og holdningsspørgsmål. For eksempel:   ”Hvad er god stil for dig i online kommunikation?” (holdningsspørgsmål) ”Hvordan adskiller online kommunikation sig fra den kommunikation, vi har i det fysiske rum?” (Vidensspørgsmål)

I skal selvfølgelig ikke stille nogle vidensspørgsmål, som de yngre elever ikke vil kunne svare på. Så tænk over, hvilken viden I giver dem i oplægget, hvis I vil lave vidensspørgsmål.   

Det kan også være holdningsspørgsmål, som kan igangsætte en dialog om god stil i online kommunikation.  

2. Fold en nipnapper. Brug A3 papir eller større. Find en vejledning på nettet, hvis I ikke ved, hvordan man gør. Søg på ”lav en nip napper”.  

3. Skriv tal yderst på nipnapperen og inde i den. Skriv også de otte spørgsmål inderst i nipnapperen. 

4. Prøv nipnapperen på hinanden. Vær sikre på, at I selv kan svare på alle de otte spørgsmål.  

1. Når I er færdige med jeres mini-oplæg, så præsentér aktiviteten for de yngre elever. Fortæl dem, at de nu på skift skal prøve jeres nipnapper. 

2. Når en elev har fået et spørgsmål, så giv eleven lidt tid til at overveje det. Vær opmærksom på, om eleven er tryg i situationen. Har eleven brug for hjælp til at kunne svare, så vær god til at give denne hjælp.  

3. Tal til sidst med hele gruppen om spørgsmålene. Hvilken ny viden har de fået? 

I aktiviteten skal de yngre elever sætte forskellige emojis bag en sætning og så tale sammen med jer om, hvilken betydning emojien har for ens forståelse og oplevelse af sætningen. For eksempel sætningen: ”Du har fået ny frisure, kan jeg se” vil opleves forskelligt alt efter, hvilken emoji man bruger.  

1. Find på to til tre sætninger, som vil kunne forstås forskelligt, alt efter hvilken emoji, der sættes bagefter. Skriv hver sætning på et stykke papir.   

2. Find og udskriv billeder af forskellige emojis, som I kender og bruger. Klip dem ud, så de forskellige emojis er adskilt fra hinanden.  

3. Tag jeres sætninger og sæt dem sammen med forskellige emojis. Tal sammen om: Hvordan ændrer sætningen betydning, alt efter hvilken emoji, I har sat den sammen med?  

4. Tal sammen om: Hvad tænker I selv om jeres og andre unges brug af emojis? Hvad betyder emojis for jer? Og hvilke råd vil I give videre til de yngre elever?  

1. Lad de yngre elever prøve at sætte de forskellige emojis bag ved sætningen. Én emoji ad gangen. Og tal med eleverne om, hvordan de vil opleve sætningen, hvis netop denne emoji sættes på.  

2. Lad de yngre elever til sidst udvælge tre emojis, som de synes man bør lade være med at bruge – og tre emojis, som er ok at bruge. Tal med eleverne om, hvorfor de netop har valgt disse emojis.  

☞ skal tage omkring 7-10 minutter at gennemføre

☞ skal skabe dialog, så de yngre elever skal tale med hinanden og/eller med jer i løbet af aktiviteten

☞ skal være aktiverende – det vil sige, at de yngre elever skal gøre noget i løbet af aktiviteten

☞ gerne må være legende og sjov.